Aprendiendo la igualdad desde las escuelas
Las nuevas condiciones ocasionadas por el covid-19, a nivel nacional y global nos han obligado a crear nuevas formas de planificación programas, proyectos y nuevos mecanismos de fortalecimiento en las Nuevas condiciones relacionadas con la producciones, insumos, bienes y servicios, políticas, y más lo sociocultural, que impacten de manera positiva para dar respuestas a la población en general y diversas en una sociedad global
El impacto creado en toda la población en la vida de las personas, limitando todos los derechos fundamentales y humanos siendo un desafío inherente para todos y garantizar de manera integral y eficiente a toda la población los bienes y servicios requeridos: educación, justicia, salud, trabajo, seguridad, participación ciudadana medio ambiente, tecnología, en fin, desde éste análisis sabemos que el enfoque de competencias de los ejes transversales deben ser integrados en el marco global de las competencias fundamentales. Éstas pretenden ser el talón de aquile en un determinado tipo de ciudadanos y ciudadanas, caracterizándose en una estrecha vinculación con la realidad y el contexto local, regional y mundial
En el marco teórico curricular se establecen las competencias fundamentales, desde las realidades sociales y culturales de toda la población, interactuando en las diferentes situaciones y contexto de aprendizaje para facilitar el desarrollo sostenible del mismo
La transversalizacion es un concepto que tiene la intención de permear todo el quehacer institucional, personal, profesional en sentido general y va más allá del conocimiento, planteando opiniones éticas que constituyen una concepciones del ser humano, de la sociedad y del mundo, por lo que requiere que lo aprendido se refiera a sus contextos
En éste sentido el espacio para construir relaciones de igualdad basada en el respeto y los derechos de las personas donde las escuelas tienen la responsabilidad y el compromiso de garantizar, actualizar el derecho universal a la educación. La escuela es el ámbito escolar donde debe avanzar significativamente la igualdad de oportunidades y deben prevalecer las ideas de equivalencias, cooperación, entre hombres y mujeres, algo más que el conocimiento y los contenidos, que sea una intervención coeducativa y sin sexismo, un componente inexistente en las diferentes escuelas públicas y privadas e instituciones y organizaciones involucradas
Necesitamos saber mediante evaluaciones pertinentes los diferentes aprendizaje coeducativos con los enfoque de género y ciudadanía, esto debe ser visto como una sugerencia sistematicas acerca de los asuntos de interés para los procesos en los docentes, equipos de trabajos, administrativos y autoridades Institucionales responsables, como regionales y distritos en cumplimiento de lo establecido en la legislación vigente en el ámbito escolar
Es bueno saber que parte de las funciones de las personas asignadas en las instituciones públicas y áreas especiales requieren atenciones diversas en cuanto a estrategias diversas que deben estar presentes en las competencias y que le sirvan de ayuda o quia para ir avanzando y aprendiendo, valorando, aquellos avances y resultados en los procesos de enseñanza aprendizaje en las escuelas
La inclusión de la transversalizacion del enfoque de género en las diferentes áreas y niveles desde las escuelas y carreras universitarias conducen en todo momento al incremento notorio en la participación de las personas en el desarrollo de las ciencias, cultura, tecnología, reflejándose en la conducción del estado organizaciones, y las empresas con autonomía plural, respetando la diversidad en el ejercicio de los derechos y ciudadanía en situación de paz, fortaleciendo sus capacidades de ser, de expresarse, actuar y sentir
Nos vemos en la próxima edición
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presidenta de algef, Instituto de asesoría legal de género y familia
petra manuelita pineda abreu