Liderazgo Educativo y Formación Ciudadana
El liderazgo y formación ciudadana en el ámbito escolar y familiar que está definido desde las experiencias de estos dos ámbitos y el niveles de comportamientos, relacionamientos, y convivencias ciudadanas, donde se analizan datos primarios con indicadores de participación política ciudadanas y medidas desde la calidad de la educación, con el propósito de medir los estilos y prácticas de liderazgo educativo que tiene un propósito relevante, aunque indirecto en la formación, a través del desarrollo de identidad y sentimientos de pertenencia. Por otra parte, se identifica que la implementacion de la ley de formación ciudadana no ha alterado el redireccionismo de la educación ciudadana a la asignatura y al docente de historia, así, como la prevalecía de la formación por sobre la alfabetización política. En éste sentido la implantación del plan estratégico de formación ciudadana ha tenido pocos avances, o ninguna consecuencia sobre prácticas pre existentes.
Desde décadas, tanto en el sistema político como en el campo académico se han diagnosticados alarmante en los niveles de descontentos y desconfianza hacia nuestras instituciones públicas, donde prevalece lo político por encima de la leyes que es violada desde los privilegios políticos, económicos y ocupaciones de los cargos sin pasar por las evaluaciones que requieren los cargos en detrimento de las instituciones públicas en función de derechos humanos y fundamentales del ciudadano
La educación ciudadana debe ser un requerimiento como asignatura en el nivel medio, esto pondría en el centro el nivel de liderazgo cuya aplicación asegura el desarrollo sostenible en formación ciudadana.
El concepto de liderazgo implica comprender:
La capacidad de crear una visión y esclarecer lineamientos
Distribución estratégico de recursos
Garantizar una educación de calidad
Liderar el aprendizaje y desarrollo docentes
Redefinir la organización y asegurar un ambiente adecuado desde la escuela que se considera desde el mejoramiento escolar y familiar.
En la tarea de definir la noción de ciudadanía en suproyeccion educativa se debe destacar las dimensiones cívicas y civiles. La primera es entendidas a los políticos y las instituciones en el sentido vertical, mientras el segundo, en ka convivencias, la reacción con otros en los espacios mas inmediatos
En términos de la dimensión civil de la ciudadanía la identidad y el sentido de participación y pertenecer son factores importantes en la cohesión social y facilita el involucramientos y compromisos desde su participación, satisfacción desde las necesidades humanas entre otros razones que inciden desde la formación ciudadanas como; competencias, desarrollo, apertura en el aula, discusión, análisis y reflexiones de actividades relacionados con la comunidad
Sequimos en la próxima edición
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PETRA MANUELITA PINEDA ABREU, PRESIDENTA DE ALGEF, INSTITUTO DE ASESORÍAS LEGAL GÉNERO Y FAMILIA